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mbk:textbausteine_was [2020/05/07 10:25] – adminmbk:textbausteine_was [2021/06/11 08:30] (aktuell) – admin
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 ===== Was muss bei den Textbausteinen beachtet werden? ===== ===== Was muss bei den Textbausteinen beachtet werden? =====
  
-Die Medienberatung ist in engen Kontakt mit dem Kompetenzteam der Landesschulbehörde, welche Anträge der Träger bewilligt. Die Bewilligung und spätere abschließende Prüfung des Medienbildungskonzepts (MBK) wird voraussichtlich bestimmten Kriterien folgen.+Die Medienberatung ist in engen Kontakt mit dem Kompetenzteam der Landesschulbehörde, welche Anträge der Träger bewilligt. Die Bewilligung und spätere abschließende Prüfung des Medienbildungskonzepts (MBK) folgt [[https://www.nibis.de/anforderungen-an-ein-medienbildungskonzept_14547|bestimmten Kriterien]].
  
-<WRAP center round important 60%>+<WRAP center round important 80%>
 == Ganz wichtig == == Ganz wichtig ==
-Die Aussagen in den Textbausteinen müssen sich (später) im Medienbildungskonzept inhaltlich wiederfinden lassen! Die Verantwortunf für die Formulierung der Textbausteine und des MBK liegt bei den Schulen.+Die Aussagen in den Textbausteinen müssen sich (später) im Medienbildungskonzept inhaltlich wiederfinden lassen! Die Verantwortung für die Formulierung der Textbausteine und des MBK liegt bei den Schulen.
 </WRAP> </WRAP>
  
  
 == Fördergegenstände des Digitalpakts == == Fördergegenstände des Digitalpakts ==
-Nicht jeder ist damit vertraut, was im Digitalpakt unter welcher Ziffer gefördert wird. Dies ist hier nochmal stark vereinfacht mit Beispielen, teilweise auch gängigen Produktnamen zusammengetragen.+Nicht jeder ist damit vertraut, was im [[https://digitaleschule.niedersachsen.de/startseite/forderung/forderrichtlinie_fur_niedersachsen/stand-der-forderichtlinie-178772.html|Digitalpakt in Niedersachsen]] unter welcher Ziffer gefördert wird. Dies ist hier nochmal stark vereinfacht mit Beispielen, teilweise auch gängigen Produktnamen zusammengetragen. Die Liste ist verständlich, nicht formal trennscharf angelegt und nicht vollständig!
  
 +^ Ziffer             ^ Was sind dahinter verbirgt ^ 
 +^ 2.1 | Netzwerkverkabelung, Netzwerkdosen, Steckdosen, Elektroverkabelung, Netzwerkschränke, Switche, Patchpanels, ggf. Server | 
 +^ 2.2 | Accesspoints ("WLAN-Router"), Systeme zum Managen von WLAN (Controller), Switche|
 +^ 2.3 | Lernmanagementsysteme (itslearning, Moodle, Webweaver), Schulserver (Univention, IServ)|
 +^ 2.4 | digitale Tafeln, Beamer, Leinwände, Geräte zum Betrieb und zur Nutzung | 
 +^ 2.5 | Messsysteme, Roboterbaukästen, Elektronikbauskästen, Informatikkoffer |
 +^ 2.6 | Tablets, Laptops, Convertibles |
  
  
  
- 
-== Denkbare Prüfkriterien für die Bewilligung == 
-^ Ziffer lt. Förderrichtlinie Abs. 2 ^ Ausstattungsplanung und Internetanbindung ^ Pädagogischer Einsatz und Erwerb von Medienkompetenz ^ Bedarfsgerechte Fortbildungsplanung        ^ 
-^ 2.1 | Das MBK enthält Aussagen zu Endgeräten die auf Netzwerk und Internet (LAN/WLAN) zurückgreifen sollen. Es wird auf die Herstellung des Mindeststandards gemäß Anlage zum Digitalpakt verwiesen. | Das MBK enthält Aussagen dazu, dass die Kompetenzen des Orientierungsrahmens in den SAPs verbindlich sein sollen. | Das MBK enthält Aussagen dazu, dass schulisches Personal vor Ort in die Wahrnehmung von 1st-Level-Support eingewiesen wird (z.B. systematische Störungsmeldung über ein Ticketsystem an den Träger) | 
-^ 2.2 | Das MBK enthält Aussagen zu Endgeräten, die auf WLAN zurückgreifen. Es wird auf die Herstellung des Mindeststandards für WLAN-Komponenten gemäß Anlage zum Digitalpakt verwiesen. Dies wird ggf. ergänzt durch geeignete didaktisch-methodische Settings. | Das MBK enthält Aussagen dazu, dass die Kompetenzen des Orientierungsrahmens in den schulinternen Arbeitsplänen (SAP) verbindlich sein sollen. | Das MBK enthält Aussagen dazu, dass schulisches Personal vor Ort in die Wahrnehmung von 1st-Level-Support eingewiesen wird (z.B. systematische Störungsmeldung über ein Ticketsystem an den Träger). | 
-^ 2.3 | Die aufzubauende oder weiterzuentwickelnden digitalen Lehr-/Lerninfrastruktur wird mit ihren funktionalen Vorteilen für den pädagogischen oder schulorganisatorischen Alltag benannt. | Das MBK liefert eine methodisch-didaktische Beschreibung/Begründung zur Nutzung der zu beschaffenden Lehr-/Lerninfrastruktur im Unterricht und schulischen Kommunikation | Der Fortbildungsbedarfs, der sich aus der eingeführten Software ergibt, ist mit sichtbaren Bezug zur eingesetzten Plattform benannt. Es liegt eine passende Fortbildungsplanung vor. | 
-^ 2.4 | Das MBK definiert Anforderungen an Anzeige- und Interaktionsgeräte und deren Steuerungsgeräte, ggf. mit Blick auf Ziffer 2.6. | Das MBK enthält Aussagen zum unterrichtlichen Einsatz von Anzeige- und Interaktionsgeräten | Das MBK enthält Aussagen der Lehrkräfte zur geplanten Qualifizierung im Hinblick auf Anzeige- und Interaktionsgeräte. | 
-^ 2.5 | Das MBK beschreibt das Anforderungsprofil der zu beschaffenden Geräte mit ggf. deren Voraussetzungen bezüglich der Infrastruktur. | Das MBK liefert eine methodisch-didaktische Beschreibung/Begründung zur Nutzung der zu beschaffenden Geräte im technisch-naturwissenschaftlichen oder berufsbezogenen Unterricht. | Das MBK enthält Aussagen zu Fortbildungsmaßnahmen zur Fortbildung zur pädagogische Nutzung  des Geräts zur technisch-naturwissenschaftlichen Bildung oder beruflichen Ausbildung | 
-^ 2.6 | Das MBK beschreibt das Anforderungsprofil der zu beschaffenden Geräte mit ggf. deren Voraussetzungen bezüglich der Infrastruktur. | Das MBK liefert eine methodisch-didaktische Beschreibung/Begründung zur Nutzung der zu beschaffenden Geräte im Unterricht und schulischen Kommunikation. | Das MBK enthält Aussagen zu Fortbildungsmaßnahmen zur Fortbildung zur pädagogische Nutzung mobiler Endgeräte.  |