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| erfassung:zugang_erfassen [2020/04/24 16:50] – [Phase 3: Kollaborative Formate entwickeln] admin | erfassung:zugang_erfassen [2021/02/09 17:08] (aktuell) – [Phase 1: Vorbereitungen für das Distanzlernen] admin | ||
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| ===== Organisation von Distanzlernen ===== | ===== Organisation von Distanzlernen ===== | ||
| + | Distanzlernen mag ihnen ungewohnt, technisiert und in wichtigen Teilen auch ein wenig " | ||
| ==== Phase 1: Vorbereitungen für das Distanzlernen ==== | ==== Phase 1: Vorbereitungen für das Distanzlernen ==== | ||
| Damit Distanzlernen funktionieren kann, ist es essentiell zu wissen, wie die technischen Möglichkeiten im häuslichen Bereich der Schüler*innen aussehen. Eine Onlineumfrage ist dabei aus naheliegenden Gründen nicht sinnvoll. Schulen, die bereits vor den Osterferien eine koordinierte Strategie zur Unterrichtsorganisation entwickelt haben, sollten bereits über die notwendigen Daten verfügen. | Damit Distanzlernen funktionieren kann, ist es essentiell zu wissen, wie die technischen Möglichkeiten im häuslichen Bereich der Schüler*innen aussehen. Eine Onlineumfrage ist dabei aus naheliegenden Gründen nicht sinnvoll. Schulen, die bereits vor den Osterferien eine koordinierte Strategie zur Unterrichtsorganisation entwickelt haben, sollten bereits über die notwendigen Daten verfügen. | ||
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| <WRAP center round info 60%> | <WRAP center round info 60%> | ||
| == Denkbare Erweiterung der Datenerhebung == | == Denkbare Erweiterung der Datenerhebung == | ||
| - | Der Plan für Niedersachsen sieht bisher eine schrittweise Öffnung des Unterrichts in geteilten Lerngruppen vor. Dabei wird die Schüler*innenbeförderung eine zentrale Rolle bei der Einhaltung hygienischer Maßnahmen in den Bussen spielen. Es könnte u.U. wichtig sein zu wissen, welche Busse die Schüler*innen einer Klasse nutzen. Welche Strategie bei der Einteilung der Lerngruppen in der Konsequenz erfolgt, ist mit dem Gesundheitsamt abzustimmen. Abstandsregeln sollten auch in den Bussen möglichst einhaltbar sein. | + | Der Plan für Niedersachsen sieht bisher eine schrittweise Öffnung des Unterrichts in geteilten Lerngruppen vor. Dabei wird die Schüler*innenbeförderung eine zentrale Rolle bei der Einhaltung hygienischer Maßnahmen in den Bussen spielen. Es könnte u.U. wichtig sein zu wissen, welche Busse die Schüler:innen einer Klasse nutzen. Welche Strategie bei der Einteilung der Lerngruppen in der Konsequenz erfolgt, ist mit dem Gesundheitsamt abzustimmen. Abstandsregeln sollten auch in den Bussen möglichst einhaltbar sein. |
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| - Sie können allein mit Aufgaben keine thematische Struktur abbilden | - Sie können allein mit Aufgaben keine thematische Struktur abbilden | ||
| - Sie geraten in Gefahr, in den Dauerkorrektur und -rückmeldemodus zu kommen ohne den sonstigen Ausgleich durch unterrichtliche Interaktion. Das ist für Ihre Arbeitsmotivation schwierig. | - Sie geraten in Gefahr, in den Dauerkorrektur und -rückmeldemodus zu kommen ohne den sonstigen Ausgleich durch unterrichtliche Interaktion. Das ist für Ihre Arbeitsmotivation schwierig. | ||
| - | - Sie erleben kleinteilige | + | - Sie erleben kleinteilige |
| - Sie werden Probleme bei der klassenübergreifenden Abstimmung des Aufgabenumfangs bekommen, wenn nicht ein Kollege/ | - Sie werden Probleme bei der klassenübergreifenden Abstimmung des Aufgabenumfangs bekommen, wenn nicht ein Kollege/ | ||
| - Je ausgeprägter das Fachlehrerprinzip vorher an Ihrer Schule war, desto belastender werden die nun erforderlichen Abstimmungsprozesse. | - Je ausgeprägter das Fachlehrerprinzip vorher an Ihrer Schule war, desto belastender werden die nun erforderlichen Abstimmungsprozesse. | ||
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| + | == Vorschläge für Auswege == | ||
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| ==== Phase 3: Kollaborative Formate entwickeln ==== | ==== Phase 3: Kollaborative Formate entwickeln ==== | ||
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| Die [[webtools: | Die [[webtools: | ||
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| + | == Beispiele für andere Aufgabenformate == | ||
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| ==== Tipps und Ressourcen ==== | ==== Tipps und Ressourcen ==== | ||
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