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erfassung:zugang_erfassen [2020/04/24 07:16] – [Phase 2: Vorschläge zur Aufgabengestaltung beim Distanzlernen] admin | erfassung:zugang_erfassen [2020/04/30 11:17] – [Tipps und Ressourcen] admin | ||
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===== Organisation von Distanzlernen ===== | ===== Organisation von Distanzlernen ===== | ||
+ | Distanzlernen mag ihnen ungewohnt, technisiert und in wichtigen Teilen auch ein wenig " | ||
==== Phase 1: Vorbereitungen für das Distanzlernen ==== | ==== Phase 1: Vorbereitungen für das Distanzlernen ==== | ||
Damit Distanzlernen funktionieren kann, ist es essentiell zu wissen, wie die technischen Möglichkeiten im häuslichen Bereich der Schüler*innen aussehen. Eine Onlineumfrage ist dabei aus naheliegenden Gründen nicht sinnvoll. Schulen, die bereits vor den Osterferien eine koordinierte Strategie zur Unterrichtsorganisation entwickelt haben, sollten bereits über die notwendigen Daten verfügen. | Damit Distanzlernen funktionieren kann, ist es essentiell zu wissen, wie die technischen Möglichkeiten im häuslichen Bereich der Schüler*innen aussehen. Eine Onlineumfrage ist dabei aus naheliegenden Gründen nicht sinnvoll. Schulen, die bereits vor den Osterferien eine koordinierte Strategie zur Unterrichtsorganisation entwickelt haben, sollten bereits über die notwendigen Daten verfügen. | ||
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- Sie können allein mit Aufgaben keine thematische Struktur abbilden | - Sie können allein mit Aufgaben keine thematische Struktur abbilden | ||
- Sie geraten in Gefahr, in den Dauerkorrektur und -rückmeldemodus zu kommen ohne den sonstigen Ausgleich durch unterrichtliche Interaktion. Das ist für Ihre Arbeitsmotivation schwierig. | - Sie geraten in Gefahr, in den Dauerkorrektur und -rückmeldemodus zu kommen ohne den sonstigen Ausgleich durch unterrichtliche Interaktion. Das ist für Ihre Arbeitsmotivation schwierig. | ||
+ | - Sie erleben kleinteilige Probleme bei der Formatumwandlung der Dateien, die Schüler*innen Ihnen aus ihren Geräte- und Softwarezoos schicken | ||
- Sie werden Probleme bei der klassenübergreifenden Abstimmung des Aufgabenumfangs bekommen, wenn nicht ein Kollege/ | - Sie werden Probleme bei der klassenübergreifenden Abstimmung des Aufgabenumfangs bekommen, wenn nicht ein Kollege/ | ||
- | - Je ausgeprägter das Fachlehrerprinzip vorher an Ihrer Schule war, desto belastender werden die nun erforderlichen Abstimmungsprozesse | + | - Je ausgeprägter das Fachlehrerprinzip vorher an Ihrer Schule war, desto belastender werden die nun erforderlichen Abstimmungsprozesse. |
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+ | == Vorschläge für Auswege == | ||
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+ | ==== Phase 3: Kollaborative Formate entwickeln ==== | ||
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+ | Eine feste Telefonsprechstunde gibt Ihnen die Möglichkeit, | ||
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+ | Die [[webtools: | ||
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+ | == Beispiele für andere Aufgabenformate == | ||
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==== Tipps und Ressourcen ==== | ==== Tipps und Ressourcen ==== | ||
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